Textos en braille para practicar

Textos en braille para practicar

programa de alfabetización en braille

La determinación de cómo enseñar braille, incluida la frecuencia e intensidad de la enseñanza, depende de varios factores. Hay que tener en cuenta la edad del alumno y si tiene otras opciones de alfabetización. Las capacidades intelectuales del alumno determinarán si hay que centrarse en el braille funcional o en el braille tradicional. Las capacidades y habilidades táctiles y perceptivas del alumno son fundamentales para aprender a leer en braille. Los alumnos con un historial de golpes pueden no tener la sensibilidad de los dedos para discriminar las pequeñas diferencias de los caracteres braille. La edad del alumno y las discapacidades adicionales también desempeñarán un papel importante a la hora de determinar la forma de instruir al alumno en braille.

Es importante enseñar el uso correcto de los dedos y las manos cuando se instruye a un alumno en braille. Los distintos alumnos utilizarán diferentes tipos de patrones de movimiento de la mano para leer el braille. El patrón más eficiente es utilizar un patrón de tipo tijera, moviendo ambas manos juntas. La mano izquierda lee hasta la mitad de la línea, luego la mano derecha toma el relevo y lee hasta el final de la línea mientras la mano izquierda vuelve a la siguiente línea y comienza a leer independientemente de la derecha. Las manos se juntan en la mitad de la línea del braille y luego se separan. El toque ligero de los dedos también es fundamental para que los alumnos lo adquieran.Cuando enseñe a un alumno los patrones de seguimiento, anímelo a:

plan de estudios en braille

A la hora de seleccionar los materiales de lectura para los alumnos con problemas de visión, hay que tener en cuenta el contraste de colores, el tamaño de la letra y el factor de deslumbramiento de los materiales. Busque libros que tengan el texto impreso sobre un fondo blanco o de color sólido, separado del dibujo o la imagen.

Los recursos de audio ofrecen un punto de acceso alternativo a los medios impresos tradicionales para los estudiantes ciegos o con problemas de visión o que tienen dificultades de lectura y aprendizaje específicas. El Centro de Recursos dispone de una serie de recursos de audio.

braille gratuito

Al libro anterior lo llamo «De». Convierto cada una de esas líneas en una página del libro y la ilustro. Si el alumno tiene algo de visión, tiendo a utilizar imágenes visuales… imágenes táctiles si las imágenes visuales no tienen sentido. A veces, la imagen visual también se «mejora» añadiéndole textura. En la lección 29 se introduce el color marrón y las contracciones «más» y «de». He combinado dos de los pasajes para crear:

En los ejemplos de esta página, el de la imagen táctil de las dos figuras coincide con el plan de estudios de Patrones sin puntuación ni mayúsculas. El de la imagen visual del presente envuelto tiene mayúsculas y puntuación, ya que la alumna está en 1º de primaria y sabe que las frases deben ser así. El hecho de no tenerlas la hace tropezar.

Una vez más, este concepto no es nada nuevo y, sin embargo, nos recuerdan lo obvio porque lo infrautilizamos. Los estudiantes de educación general se llevan a casa pequeños lectores en su clase de lectura para practicar lo que han aprendido. ¿Por qué no nuestros alumnos de braille? ¿Por qué hay que pasarlos por alto? No son menos especiales. Se merecen lo mismo que sus compañeros. ¡Gracias por darnos una nueva forma de ver este tipo de libros! ¡¡¡GRACIAS!!!

kit de aprendizaje del braille

IntroducciónLa alfabetización en braille es crucial para las personas ciegas, ya que permite el aprendizaje a lo largo de la vida y es clave para el empleo y la independencia [1]. Una forma de promover la alfabetización en braille es hacer que los dispositivos de lectura en braille existentes sean más accesibles, asequibles y fáciles de usar. En este sentido, los dispositivos de lectura Braille disponibles en el mercado necesitan varias mejoras [2, 3]. La mayoría de estos dispositivos cuestan miles de dólares, principalmente porque dependen de múltiples actuadores piezoeléctricos para crear las letras en Braille [3]. Otros problemas son el alto voltaje de actuación y la reducida portabilidad. Para resolver estos problemas y mejorar las pantallas Braille existentes, se han investigado ampliamente varios métodos de actuación, como los térmicos, eléctricos y mecánicos [4-9].

Entre las técnicas de actuación existentes, los materiales de polímero electroactivo (EAP) han ganado recientemente la atención en el desarrollo de pantallas Braille de tipo hoja [10, 11], donde pequeños actuadores se empaquetan en forma de matriz para producir Braille refrescable. Aunque estos actuadores son prometedores para crear pantallas Braille de página completa, es necesario mejorarlos, especialmente reduciendo sus requisitos de voltaje, mejorando su ancho de banda y aumentando las fuerzas generadas [12]. Otros estudios pretenden reducir el elevado coste de los visualizadores convencionales diseñando visualizadores Braille compuestos por una sola célula Braille. En [13], se ha montado una única célula en un carro móvil, donde el Braille se muestra mediante una onda lateral de clavijas móviles hacia arriba y hacia abajo, pero no se ha informado de experimentos con sujetos humanos. Otro estudio [14] también utiliza una única célula Braille, que se coloca en el efector final de un pantógrafo plano. El usuario lee una página moviendo la célula única sobre el espacio de trabajo del dispositivo háptico. Sin embargo, esta tarea da lugar a velocidades de lectura más bajas en comparación con las pantallas convencionales. En un estudio más reciente [15], los autores desarrollaron un novedoso visualizador Braille estimulando la piel lateralmente en lugar de utilizar la indentación normal. En los experimentos con lectores de Braille experimentados se obtuvieron altos índices de legibilidad. Sin embargo, se observó entumecimiento en los dedos que leían, y se informó de que esta pantalla Braille virtual era más exigente y propensa a errores en comparación con las pantallas Braille convencionales.

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