Teoria de la mente niños

Teoria de la mente niños

Que desarrolló la teoría de la mente

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La teoría de la mente es una importante habilidad socio-cognitiva que implica la capacidad de pensar en estados mentales, tanto propios como ajenos. Abarca la capacidad de atribuir estados mentales, incluyendo emociones, deseos, creencias y conocimientos.

La teoría de la mente no sólo implica pensar sobre el pensamiento, sino que también se refiere a la capacidad de comprender que los pensamientos y creencias de otras personas pueden ser diferentes de los propios y de considerar los factores que han conducido a esos estados mentales. ¿Por qué se llama «teoría» de la mente?

Los psicólogos lo llaman así porque nuestras creencias sobre lo que puede estar pasando por la cabeza de otra persona son sólo eso: teorías. Aunque podemos hacer predicciones, no tenemos forma directa de saber exactamente lo que una persona puede estar pensando.

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Teoría de la mente y empatía

La sección principal de este artículo puede ser demasiado corta para resumir adecuadamente los puntos clave. Por favor, considere la posibilidad de ampliar el lead para proporcionar una visión general accesible de todos los aspectos importantes del artículo. (Noviembre de 2020)

En psicología, la teoría de la mente se refiere a la capacidad de comprender a otras personas atribuyéndoles estados mentales. Estos estados pueden ser diferentes de los propios e incluyen creencias, deseos, intenciones y emociones. Poseer una teoría de la mente funcional se considera crucial para tener éxito en las interacciones sociales cotidianas y se utiliza al analizar, juzgar e inferir los comportamientos de los demás. Pueden producirse déficits en personas con trastornos del espectro autista, trastornos alimentarios de base genética, esquizofrenia, trastorno por déficit de atención e hiperactividad,[1] adicción a la cocaína,[2] y daños cerebrales sufridos por la neurotoxicidad del alcohol;[3] los déficits asociados a la adicción a los opiáceos se revierten tras una abstinencia prolongada.[4][5] Tener una teoría de la mente es muy similar, aunque no idéntico, a tener la capacidad de empatía.[6]

Teoría de la mente

La Teoría de la Mente ha sido un tema candente recientemente. Hace dos semanas hablamos de lo que es la Teoría de la Mente, y la semana pasada dimos 5 estrategias diferentes que los padres pueden utilizar para ayudar a sus hijos a desarrollar sus habilidades de Teoría de la Mente.

El juego de simulación es una gran manera de exponer a su hijo a verbos de estado mental que le ayuden a desarrollar las habilidades de la Teoría de la Mente. El juego de simulación con muñecos o marionetas le da la oportunidad de representar conversaciones que podrían ocurrir en diferentes escenarios e incorporar diferentes verbos de estado mental que encajan con los diferentes escenarios. Al utilizar los verbos de estado mental, le das a tu hijo la oportunidad de explorar su significado y practicar su uso. Y no hay que limitarse a mantener conversaciones aburridas: es una gran idea representar discusiones, negociaciones, contar chistes, expresar sentimientos y hablar de los gustos y disgustos de los demás en la escena, y destacar que los pensamientos de los personajes son diferentes entre sí. Este es uno de los conceptos clave de la Teoría de la Mente: todo el mundo puede tener sus propios pensamientos, sentimientos y creencias que son diferentes de los nuestros o de los de otras personas

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Mindreade… la teoría cognitiva…

El concepto de teoría de la mente (ToM) ha cambiado considerablemente desde su primera propuesta. El objetivo de los primeros estudios en humanos era comprender cómo los niños pequeños adquieren la representación de los estados mentales de los demás, en particular las creencias, y cómo las distinguen de las propias y de la realidad. La tarea de falsas creencias se diseñó para comprobar la adquisición de esta capacidad. Según el rendimiento de los niños en esta prueba, la adquisición de la TdM se ha atestiguado en torno a los 4 años de edad. En los últimos años se ha demostrado que utilizando tareas de respuesta espontánea también los niños de 15 meses podían atribuir a un agente una creencia falsa sobre la ubicación de un objeto. Estos resultados han generado el rompecabezas de la descripción de creencias: ¿Por qué los niños de 3 años fallan en las tareas clásicas de falsa creencia mientras que niños mucho más pequeños muestran la expectativa correcta en las tareas de respuesta espontánea? En este artículo argumentaré que (i) los bebés y los niños pequeños, cuando se enfrentan a las dos formas de tareas de falsa creencia no se enfrentan al mismo problema y (ii) detrás de las dos situaciones de prueba hay diferentes formas de entender la teoría de la mente. Propondré que lo que aparece en los bebés es la disposición humana natural a la intersubjetividad.

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