Etapas del desarrollo del lenguaje prelinguistica y linguistica

Etapas del desarrollo del lenguaje prelinguistica y linguistica

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Las etapas del desarrollo del lenguaje exploran el proceso de aprendizaje de la sintaxis en los niños. En esta lección se descubre la etapa del lenguaje prelingüístico, la etapa del lenguaje simbólico/lingüístico y el lenguaje expresivo frente al receptivo. Por último, se detallan las cuatro categorías del desarrollo del lenguaje prelingüístico y las seis categorías del desarrollo del lenguaje lingüístico.

La sintaxis: Definición y etapas de desarrollo¿Qué imagen tienes en tu mente cuando digo las siguientes palabras: ¿Persiana veneciana? Te imaginas un revestimiento de ventana común, ¿verdad? Ahora, ¿qué ocurre con esa imagen cuando cambio el orden de las palabras: persiana veneciana? Se crea una idea completamente diferente, ¿no es así? Como muestra este ejemplo, el orden en que utilizamos las palabras puede ser muy importante. El término que se refiere al orden o la secuencia de las palabras en un idioma es la sintaxis. Los estudios demuestran que la sintaxis se aprende cuando los niños pequeños están expuestos a un discurso con una estructura de frases adecuada y compleja. ¿Cómo se produce este proceso? Antes de que los bebés digan su primera palabra, han avanzado mucho en la comprensión del lenguaje y del habla. Un niño pequeño escucha e intenta imitar los sonidos que oye. A su vez, nosotros respondemos y reforzamos estos intentos de hablar. Un niño pequeño no desarrolla esta capacidad de una sola vez. El proceso consiste en una serie de etapas de desarrollo. Estas etapas suelen dividirse en dos categorías: prelingüística y lingüística.

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El desarrollo del lenguaje en los seres humanos es un proceso que comienza en las primeras etapas de la vida. Los bebés empiezan sin conocer un idioma, pero a los 10 meses ya pueden distinguir los sonidos del habla y balbucear. Algunas investigaciones han demostrado que el aprendizaje más temprano comienza en el útero, cuando el feto empieza a reconocer los sonidos y patrones del habla de la voz de su madre y a diferenciarlos de otros sonidos después del nacimiento[1].

Normalmente, los niños desarrollan sus capacidades de lenguaje receptivo antes de que se desarrolle su lenguaje verbal o expresivo[2] El lenguaje receptivo es el procesamiento interno y la comprensión del lenguaje. A medida que el lenguaje receptivo aumenta, el lenguaje expresivo comienza a desarrollarse lentamente.

cuadro de las etapas de la adquisición del lenguaje

En la última lección vimos dónde y cómo se procesa el lenguaje en el cerebro, y también consideramos cómo el lenguaje se interrelaciona con el pensamiento. Vygotsky sugiere que el lenguaje y el pensamiento comienzan como habilidades separadas que empiezan a entrelazarse alrededor de los dos años. Esta sugerencia nos lleva a una nueva pregunta: ¿mediante qué procesos se desarrollan el pensamiento y el lenguaje a lo largo de la vida de un individuo? ¿En qué momento empiezan a entrelazarse y qué ocurre después de ese momento inicial?

En esta lección se examina detenidamente el proceso por el que un niño desarrolla el lenguaje. Aunque la cuestión de cómo se desarrolla el pensamiento también es interesante, no se describirá con el nivel de detalle dedicado a la adquisición del lenguaje. Sin embargo, en la última sección se considerará cómo se desarrolla la interrelación entre el pensamiento y el lenguaje junto con la adquisición del mismo.

El lenguaje forma parte del entorno en el que nace el niño, e incluso forma parte del entorno antes de nacer. Por lo tanto, la primera adquisición del lenguaje comienza en el momento del nacimiento o antes. Esto significa que tenemos que empezar hablando de los bebés.

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La mayoría de los estudios sobre la adquisición del lenguaje desde el avance de Chomsky en la lingüística han utilizado como base teórica diversas teorías sobre el desarrollo cognitivo a partir del cual se crean las palabras, las frases y los significados. Este estudio intenta esbozar los fundamentos del lenguaje de forma ontogénica y mostrar el papel de los compromisos afectivos con los cuidadores. Se examinan algunos de los aspectos prelingüísticos del desarrollo del lenguaje en relación con la volución de la función del lenguaje. El recién nacido se compromete y pone fin a la reciprocidad visual, cinestésica, oral y sonora con la madre, como se muestra en el juego de la tos-sonrisa, lo que proporciona al niño una medida significativa de control sobre estos intercambios recíprocos. La sonrisa social, sus modulaciones y el propio rostro se convierten en organizadores de una vocalización significativa, un punto focal en torno al cual surgen fonemas a partir de la reciprocidad de la relación madre-bebé. Se analiza la evolución y el significado del gesto de señalar en relación con el funcionamiento del lenguaje y con las etapas de separación-individuación. Se sugiere que la capacidad del niño para evaluar el contexto de los enunciados en relación con las configuraciones faciales y vocales dinámicamente integradas con los cuidadores familiares proporciona la base para el desarrollo de la semántica y la sintaxis en el funcionamiento posterior del lenguaje.

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