Dibujos de divulgación científica

Dibujos de divulgación científica

ywib-socal bio influencer series

Estas son las cosas que me han dicho los estudiantes universitarios del Estado de Michigan. La ciencia y el arte no siempre han existido en el estado polarizado que creemos. Siempre han estado conectadas. De hecho, las similitudes entre artistas y científicos superan con creces las diferencias estereotipadas. Ninguno de los dos teme lo desconocido. Lo acogen con agrado.

El arte comunica la investigación científica. El arte es la forma en que visualizamos nuestros datos. Todos los gráficos de dispersión, la filogenia y el manuscrito son arte. Puede que no se les juzgue por su belleza, emoción y singularidad, pero siguen siendo arte. La colaboración entre artistas y científicos puede ser fructífera. Los artistas pueden servir de socios en la comunicación de la investigación científica. Pueden ayudarnos a visualizar los datos de nuevas maneras. Pueden ayudarnos a hacer que nuestros resultados sean más fáciles de entender y a presentarlos de forma más convincente. Además, pueden ayudarnos a llegar a un público más amplio y diferente con nuestro mensaje científico. El arte no sólo puede ayudar a visualizar los datos, sino que el arte es datos. Los investigadores han examinado pinturas de la Tate y de la National Gallery de Londres (1500 – 2000 a.C.) de puestas de sol como una aproximación a la información sobre la profundidad óptica de los aerosoles después de grandes erupciones volcánicas. Históricamente, la ciencia ha producido los materiales (pigmentos, lienzos, emulsión fotográfica, etc.) y los métodos del arte. Las colaboraciones modernas son algo más que una pintura mejor. Los artistas modernos utilizan materiales del ámbito de la ciencia, como las bacterias, la robótica y los lenguajes informáticos, para expresar sus visiones. Científicos y artistas se han unido incluso para explorar cómo el arte afecta al cerebro humano.

mister science biodiversitéit

Buscamos candidatos que se comprometan a: a) formar parte de una comunidad de aprendices, b) catalizar la acción sobre cuestiones relacionadas con el cambio climático mediante la asociación de las artes y las ciencias con las comunidades y c) abordar cuestiones de poder, estatus y diversidad y equidad en su trabajo y sus asociaciones.

Los proyectos de arte + ciencia + acción pueden adoptar muchas formas artísticas, como por ejemplo, obras visuales, escénicas, literarias, de medios de comunicación, inter/transdisciplinares y de otro tipo; materiales de aprendizaje, etc. Los miembros de la cohorte deberán facilitar la colaboración entre científicos, artistas y miembros de la comunidad para que los proyectos sean coproducidos entre los miembros del equipo del proyecto.

Es importante que los miembros de la cohorte se comprometan de forma activa y equitativa con los miembros de la comunidad y con un equipo que incluya la participación de artistas y científicos para abordar los problemas sociales y medioambientales basados en el lugar y relacionados con el cambio climático que sean relevantes para sus socios y participantes de la comunidad.

Las propuestas de planes de proyectos que se presentarán a los líderes de la cohorte y al equipo asesor en abril de 2022 deben abordar todos los aspectos de las directrices de asociación arte+ciencia, aunque nos centraremos en el desarrollo de la asociación y en las fases de «prototipo»; nuestro objetivo es apoyar a los miembros de la cohorte en la creación de asociaciones y en la prueba de actividades codiseñadas. Por ejemplo, tenemos asociaciones con grupos como CU Science Discovery, en las que podríais probar vuestro trabajo con los jóvenes durante el verano de 2022.  Somos conscientes de que es probable que el alcance total de un proyecto no esté terminado en septiembre de 2022.

el proceso de diseño de ingeniería: una misión de eggstronaut

Los miembros de la cohorte inaugural están presentando sus proyectos en una exposición en el Instituto Arbor (hasta el 12 de diciembre de 2021) y en talleres en el Museo de Arte Contemporáneo de Boulder. Lea más sobre los proyectos de la cohorte a continuación. Damos las gracias a nuestros asesores «científicos» de la cohorte inaugural: Marda Kirn de EcoArts Connections, y a los investigadores de CU Boulder, Atreyee Bhattacharya, Larisza Krista, Erin Leckey, Jorge Pérez-Gallego y Taneil Uttal.

Residuos en el espacio: Un enfoque centrado en el ser humano para explorar las prácticas sostenibles en el espacio cercano a la Tierra Valerie Bernstein, CU Boulder Aerospace EngineeringVishal Ray, CU Boulder Aerospace EngineeringBryan Goldfeder, BGOLD Glass

Nuestro grupo está fomentando la colaboración con artistas locales, líderes comunitarios y asesores científicos para explorar narrativas centradas en el ser humano y vías de acción en relación con el problema de la basura espacial. Nuestro trabajo culminará con talleres educativos de fabricación de vidrio para involucrar a los residentes rurales y urbanos en el problema de la basura espacial, así como con una exposición de arte visual en el Museo de Arte Contemporáneo de Boulder (BMoCA). Los talleres de fabricación de vidrio contarán con una presentación interactiva que abordará el problema de la basura espacial desde diversas perspectivas. Los participantes en los talleres de fabricación de vidrio aprenderán sobre la basura espacial mientras trabajan con el medio del vidrio reciclado como forma de establecer conexiones entre el problema de la basura que hemos creado tanto en la Tierra como en el espacio. Los participantes también considerarán los paralelismos entre nuestra producción y relación con la basura en la Tierra y en el espacio.

vídeo de presentación del portal stem del ieee para voluntarios

La ciencia es uno de los logros más notables de la cultura humana y debe compartirse con todos, especialmente cuando la extrema especialización de las disciplinas científicas y la complejidad de sus resultados parecen aumentar irremediablemente la brecha entre la ciencia y el ciudadano medio (Wilgenbus y Lena, 2011). Por desgracia, la edición especial de la

vestimenta de los ciudadanos del Reino de la Ciencia. De izquierda a derecha: bata de laboratorio anticuada (reino de la ciencia), vestido de princesa (reino histórico), traje del reino, vestido de cuento de hadas (reino de la fantasía), reino de la música

astronomía (20,3 %).Figura 12Los histogramas muestran el nivel de satisfacción respecto a los temas de las prácticas de aprendizaje relacionadas con el trabajo.DescargarLa actividad favorita fue la experiencia directa en el planetario (32 %), la

Todos los autores contribuyeron a la elaboración del artículo. En particular, la primera autora, ML, concibió y realizó la mayoría de los juegos educativos científicos utilizados durante los eventos y talleres descritos en el artículo. También contribuyó a la redacción del artículo, a la preparación y elaboración de los cuestionarios (gráficos y no gráficos) y a la parte gráfica del artículo. SM contribuyó a la concepción y redacción del artículo. También participó, junto con la primera autora, en la fase de experimentación de algunos de los juegos interactivos descritos, propuestos durante eventos y talleres. Tanto la primera como la segunda autora presentaron algunas de las actividades realizadas en los años 2015 a 2019 a la EGU mediante pósters y presentaciones PICO. SG contribuyó tanto a la redacción del artículo como a la experimentación de muchas de las actividades propuestas a través de los juegos interactivos descritos en el artículo, junto con ML. FDL se ha ocupado en particular de la parte gráfica y artística de algunos de los juegos interactivos propuestos.

Esta web utiliza cookies propias para su correcto funcionamiento. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Más información
Privacidad