Areas de un laboratorio escolar

Areas de un laboratorio escolar

Cómo contribuyen los laboratorios de ciencias al aprendizaje y desarrollo de los alumnos

En este capítulo analizamos los retos que supone proporcionar un espacio físico adecuado para las experiencias de laboratorio, incluida la atención al equipamiento y los suministros. En la primera sección se analizan las consideraciones relativas al aprendizaje y la enseñanza que deben informar el diseño del espacio del laboratorio. Consideramos las complejidades de la presupuestación de las instalaciones de laboratorio, incluidas las opciones cuando los recursos son escasos. En la segunda sección, examinamos las disparidades en la

distribución de las instalaciones, los equipos y los suministros de los laboratorios. En la última sección se analiza la seguridad de los laboratorios, incluida la atención a la responsabilidad, las normas de atención a la seguridad de los estudiantes y las pautas actuales de aplicación de la seguridad.

En respuesta al aumento de las matriculaciones y al deterioro de una generación de edificios antiguos, los distritos escolares de todo el país están inmersos en una oleada de construcciones y renovaciones. Un amplio estudio realizado por la Oficina General de Contabilidad en 1996 reveló que muchos edificios escolares existentes necesitaban ser reconstruidos o renovados. En aquel momento, un tercio de las escuelas de todo el país necesitaban una amplia renovación o reconstrucción, mientras que otro tercio tenía al menos un defecto estructural importante, como un tejado con goteras, un sistema eléctrico anticuado o una fontanería que no funcionaba (Oficina de Contabilidad General de EE.UU., 1996).

Qué es el laboratorio escolar

Un laboratorio (Reino Unido: /ləˈbɒrətəri, -tri/; Estados Unidos: /ˈlæbərəˌtɔːri, ˈlæbrə-/; coloquialmente lab) es una instalación que ofrece condiciones controladas en las que se pueden realizar investigaciones, experimentos y mediciones científicas o tecnológicas. Los servicios de laboratorio se prestan en diversos entornos: consultas médicas, clínicas, hospitales y centros de referencia regionales y nacionales[1].

La organización y el contenido de los laboratorios vienen determinados por las diferentes necesidades de los especialistas que trabajan en ellos. Un laboratorio de física puede contener un acelerador de partículas o una cámara de vacío, mientras que un laboratorio de metalurgia puede tener aparatos para fundir o refinar metales o para comprobar su resistencia. Un químico o un biólogo podrían utilizar un laboratorio húmedo, mientras que el laboratorio de un psicólogo podría ser una sala con espejos unidireccionales y cámaras ocultas para observar el comportamiento. En algunos laboratorios, como los utilizados habitualmente por los informáticos, se utilizan ordenadores (a veces superordenadores) para realizar simulaciones o analizar datos. Los científicos de otros campos utilizan otros tipos de laboratorios. Los ingenieros también utilizan laboratorios para diseñar, construir y probar dispositivos tecnológicos.

Tipos de laboratorio en las escuelas

En 2009-2010, la MSBA, junto con el Departamento de Educación Primaria y Secundaria y otros consultores, elaboró unas directrices para los laboratorios de ciencias en las instalaciones de las escuelas secundarias. Estos espacios deben ser adaptables y estar diseñados para apoyar todos los tipos de planes de estudio de ciencias, así como otras ofertas experienciales prácticas (espacios de fabricantes, laboratorios STEAM, laboratorios de fabricación «fab-labs») para permitir la flexibilidad futura y la multifuncionalidad para acomodar los cambios en la entrega del plan de estudios y la estructura académica durante la vida útil de la escuela.

Durante 2018, la MSBA trabajó con un consultor externo para revisar las normas nacionales, de Massachusetts y de la MSBA y crear las mejores prácticas recomendadas en relación con el tamaño, la configuración, el equipamiento, la gestión y el mantenimiento, y el uso de espacios educativos para la educación de Ciencia y Tecnología/Ingeniería (STE), con un enfoque en K-8, mientras se revisa el trabajo anterior realizado para los laboratorios de ciencias de la escuela secundaria. Esto incluyó el espacio general de las aulas, las aulas dedicadas a la educación científica y tecnológica, los laboratorios de ciencias de la escuela media y secundaria, y las áreas de proyectos no dedicadas exclusivamente a la educación científica y tecnológica. El resultado de este trabajo es un informe detallado que puede leerse aquí. El informe describe:

Instalaciones y equipos de laboratorio

Una escuela laboratorio o escuela de demostración es una escuela primaria o secundaria que funciona en asociación con una universidad, colegio o cualquier otra institución de formación de profesores y que se utiliza para la formación de futuros profesores, la experimentación educativa, la investigación educativa y el desarrollo profesional[1][2].

Muchas escuelas laboratorio siguen un modelo[cita requerida] de educación experimental basado en la Escuela Laboratorio original dirigida por John Dewey en la Universidad de Chicago[3] Muchas escuelas laboratorio siguen funcionando en Estados Unidos y en todo el mundo. Se las conoce con muchos nombres: escuelas laboratorio, escuelas de demostración, escuelas de campus, escuelas modelo, escuelas afiliadas a la universidad, escuelas de desarrollo infantil, etc., y la mayoría están vinculadas a un colegio o universidad. Cada escuela afiliada a una universidad tiene una relación única con un colegio o universidad y una configuración de grados diferente. Algunas escuelas laboratorio son sólo para niños de preescolar o jardín de infancia, otras son de preescolar a quinto o sexto grado, y otras continúan hasta la escuela secundaria.

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